行为科学

本课程向学生介绍行为主义的哲学和行为的科学基础。学生学习行为分析的历史，因为它出现从哲学到科学。对行为分析历史的重要贡献者被强调。学生还学习行为主义的基本原理，并开始用科学的角度理解和解释行为。

本课程介绍心理学作为一种行为科学，并帮助学生观察和解释人类行为和发展。包括行为生理学、感觉、知觉、意识、动机、情感、智力、记忆、认知和社会心理学的研究。

本课程旨在探讨特定的儿童和青少年心理健康障碍。原因，表现，病程，管理，和理解每个障碍的模型被审查。探讨了导致精神健康障碍的早期和多种因素。本课程还探讨了用于治疗每种疾病的各种循证干预措施。

本课程向学生介绍在教育和专业工作环境中取得成功所必需的技能。

进入一个新的环境带来了挑战，因为我们在新的组织文化中过渡到一套新的价值观和期望。本课程旨在研究调整的过程，并为学生提供成功过渡的策略。

本课程向学习者介绍应用行为分析的道德原则、行为准则和实践标准的基础。学生讨论核心伦理原则和行为分析师每天遇到的伦理挑战。他们学习行为分析师认证委员会(BACB)行为分析师道德准则，以及如何将道德决策模型应用于临床案例。18luck在线登录入口

前提条件:BEHA54, BEHA1005

本课程旨在建立在行为分析基本概念的基础上。学生学习如何应用行为技巧。学生将继续发展以客观具体的术语来概念化人类行为的技能，并了解如何对行为进行适当的测量，从而作为帮助人们改变的正式项目的基础。

先决条件:BEHA54

本课程介绍了健全的科学研究的要素，目的是解释和批判性地评价心理学领域的科学文献。前ics may include generating research ideas, selection of research participants,validity and reliability of research studies, research strategies and designs(including single-case/single-subject designs) and ethics in research.

本课程侧重于培养为特定受众和目的创建特定领域的文档和演示所需的写作和批判性思维技能。

先决条件(s): COMM110

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本课程探讨其他儿童和青少年心理健康障碍。原因，表现，病程，管理，和理解每个障碍的模型被审查。研究了导致精神健康障碍的早期和多种因素。本课程还研究了用于治疗每种疾病的各种循证干预措施。

先决条件(s): PSYC23

本课程以第一年应用行为分析课程中所学的应用行为分析的基本要素为基础。学生将学习如何观察和记录行为，如何进行基于功能的评估，以及如何使用行为分析原则设计和编写基于功能的干预措施。学生还将学习行为决策过程中使用的技巧。

前提条件:BEHA 31 + BEHA 55 + BEHA 15 + COMM 66

本课程旨在扩展之前课程中介绍的行为评估和干预的概念和方法。重点是理论基础和经验的方法，以发展的行为策略。该课程还包括对可能在实地实习中实施的广泛的行为技术的检查。

前提条件:BEHA1006 + BEHA55 + BEHA15 + COMM66

本课程介绍统计方法在心理学研究中的应用。本课程包括使用描述性统计方法来总结和呈现数据，应用推理统计过程来得出结论或根据样本数据对总体进行预测。所探讨的统计技术包括集中趋势、变异性、单主题分析、概率、z得分、t检验和相关性的测量。重点放在分析，解释和报告。

先决条件:BEHA15

本课程为学生在实践中行为临床医生的角色和责任做好准备。它向学生介绍每个临床实习课程的过程和期望。他们还进一步发展旨在提高他们的专业行为的技术。重点放在了解临床医生的受托责任。

前提条件:COMM66, BEHA1006, BEHA55, BEHA15

这个第一个位置为学习者提供了开始实施应用行为分析的基本技能的机会。在之前的课程中学习的其他核心技能也得到了发展。学生由现场工作人员和学院教师监督，并从双方获得表现反馈，以便他们可以建立该领域所需的能力。本课程提供了在应用环境中实践理论与实践相结合的机会。

前提条件:BEHA5, BEHA25, BEHA72, WORK2000

本课程回顾了变态心理学领域中所选的主题。本主题审查考虑了诊断/分类和当前心理治疗范围的生理和心理表现的问题，重点是行为方法及其疗效。

前提条件:PSYC10, PSYC1001

本课程进一步加深学生对常用循证行为学方法的知识，用于教授新行为。学生学习使用行为语言和功能技能评估设计技能习得计划。主题包括塑造、连锁、任务分析、行为技能培训和无误学习。学生练习技能获取编程中使用的教学技巧。

前提条件(s): BEHA 25, BEHA 72, INTN 2000

本课程探讨治疗干扰行为的常见循证行为学方法。学生学习设计基于功能性行为评估的行为减少计划。主题包括干预措施例如前因控制程序，差别强化程序和惩罚程序，以及它们在基于功能的治疗中的应用。

前提条件(s): BEHA 25, BEHA 72, INTN 2000

本课程探讨当代社会中的家庭。学生们了解到，一些行为是家庭结构环境背景的表达。课程的重点是理解家庭作为复杂社会中的一个社会单位，以及将行为干预与需求水平相匹配的重要性。

前提条件:PSYC23, PSYC1001

这第二个位置为学习者提供了进一步发展应用行为分析技能的机会，并完善在以前的课程中所学到的其他核心技能。学生由现场人员和学院教师监督，并从他们那里获得表现反馈，以便他们可以进一步建立该领域所需的能力。本课程提供了在应用环境中实践理论与实践相结合的机会。

先决条件(s): INTN3000

本课程回顾了有效矫正干预的原则，因为它们适用于心理风险评估和各种罪犯群体的治疗。18luck在线登录入口它提高了学生对刑事司法系统的知识，以及与罪犯工作相关的法律、道德和专业问题的知识。它帮助学生发展和完善他们在机构和社区的成人或青少年矫正工作的能力。

前提条件:PSYC 54

本课程使学生能够识别、评估和实践与客户有效互动所需的技能，无论是在个人还是在团队环境中。

前提条件:COMM66, BEHA1005

本课程向学习者介绍认知行为和辩证行为技术，以及如何将它们用于不同的客户群体。

前提条件:BEHA14, BEHA17, INTN1012

本课程探讨与物质相关疾病相关的不同类别的药物。目前物质相关疾病的理论和循证治疗方法的概述提供。学生了解用于筛选、评估和治疗物质相关疾病的常用工具和策略。

先决条件:PSYC54

这第三个位置的目的是让学生有机会进一步发展应用行为分析的技能和其他核心技能，在以前的课程中学习。学生由现场人员和学院教师监督，并从他们那里获得表现反馈，以便他们可以完善该领域所需的能力。本课程提供了在应用环境中进一步整合理论和实践的机会。

先决条件(s): BEHA 20, BEHA 3000, INTN 1012, BEHA 1(法医安置)，PSYC 53(成瘾安置)，PSYC54

该课程旨在为行为科学专业的学生提供行为医学的介绍和应用环境中的药物使用。该课程将向学生介绍与寻求和坚持医疗建议的意愿有关的因素，以及使用行为技术来增强健康和治疗身体疾病。本课程还将使学生对药物分类、作用机制和给药途径有基本的了解。

先决条件:BEHA 14, BEHA 17, PSYC 10

本课程的目的是教授能够在获得脑损伤的客户现场工作所需的知识和技能。学生将简要回顾大脑及其功能，也将回顾获得性脑损伤患者所面临的特征问题。学生还将学习如何在康复过程中与这些客户合作，重点是行为干预。

前提条件(s): PSYC 54, BEHA14, BEHA17

本课程向学习者介绍接受和承诺训练理论，以及在不同客户群体中使用这些技术。

先决条件:BEHA20

本课程向学生介绍了以前的行为课程中尚未探索的主题，如调解人训练，强化的替代时间表，密集的行为干预，以及行为分析领域的其他进展。学生有机会学习概念和它们作为技术的应用。它还审查了应用行为分析的新兴研究。

前提条件:BEHA17, BEHA14, BEHA2000

第四次实习课程的目的是让学生有机会进一步发展应用行为分析的技能和在以前的课程中学到的其他核心技能。学生由现场人员和学院教师监督，并从他们那里获得表现反馈，以便他们可以完善该领域所需的能力。本课程提供了进一步整合理论与实践的机会。

先决条件(s): INTN 3000, BEHA 21, BEHA 7 (ABI安置)，BEHA 1(法医安置)，PSYC 53(成瘾安置)