自闭症与行为科学

在本课程中，学生学习应用行为分析(ABA)的原理，这是自闭症谱系障碍(ASD)循证治疗的基础。学生学习基本术语，以及何时/如何恰当地使用技术。学生还将学习如何访问和解释自闭症和ABA领域的同行评审期刊出版物，并将这些知识应用到临床实践中。18luck在线登录入口

在本课程中，学生将获得自闭症谱系障碍(ASD)诊断标准的知识。学生学习如何使用评估来确认或否认疑似自闭症谱系障碍的诊断。学习者探索不同的干预措施，以及如何评估它们在自闭症治疗中的适用性。最后，学生将探索特殊的ASD主题，并确定社区中为ASD患者提供的不同支持服务。新利18平台下载

在本课程中，学生学习伦理原则的基础，并在行为框架内回顾伦理决策。向学生介绍职业道德规范，这对道德实践至关重要。学生们学习如何批判性地思考，并将一般的伦理原则应用于各种情况。18luck在线登录入口学习者探索遵循实践和审查立法的伦理指南、ONTABA/ABAI实践标准的基础，以及行为分析的当前趋势。学生还将学习各种就业技能，以及如何评估自己的专业知识，以确定持续的专业发展领域。

在这门课程中，学生学习不同的理论、术语和应用，这些都是当前团队合作和与自闭症谱系障碍(ASD)患者家庭合作的基础。重点将是在一个多学科的团队中进行有效的合作，以便在专业角色中成功地工作。学生发展必要的人际交往技能和专业定位，以合作工作，使他们能够以灵活，同理心，机智和富有成效的方式作为团队成员解决问题。

在这一领域的经验中，学生被安排在支持自闭症患者的机构、社区项目或学习环境中全职工作。学生通过应用他们在预科课程中获得的知识来发展技能。学生完成的作业涉及自闭症谱系障碍患者的概况、对当前编程的观察、练习数据收集和完成选修作业，如但不限于偏好评估、创建视觉支持等。在评估会议上，学生会就他们的行为和一般工作技能提供反馈。

在本课程中，学生学习基于证据的行为方法，以教授自闭症患者新技能，重点是教授功能技能的策略。学习者探索传统的离散试验训练协议，斯金纳对语言行为的分析，增强和替代交流系统，以及自然环境教学策略。学生还将学习如何进行常见的课程评估，如语言行为里程碑和安置项目。在可行的情况下，学生参与实践活动，练习使用术语和教学技巧。

非暴力危机干预教授安全、无害的行为技巧，旨在预防和缓解危机局势。人力服务工作者学习为客户、自己和同事提供最佳护理、福利、安全和保障所需的框架。主要关注的是口头降级过程。这门课程是经验和实践的方法，并提供了使用行为演练的机会。

在本课程中，学生学习各种程序，用于评估和治疗自闭症谱系障碍患者表现出的具有挑战性的行为。学习者探索功能行为评估(FBA)、功能分析(FA)、FBA/FA数据分析，以及治疗挑战性行为(如刻板印象、异食癖、攻击、自残、不服从等)的循证技术。学习者还探索伦理方面的考虑，如使用侵入性最小、限制性最小的模式，以及确保有效的、基于功能的治疗。学生学习各种治疗方案，包括但不限于:前因策略、教学替代行为(例如，功能沟通训练)、差异强化、消除、脱敏程序、接受和承诺训练(例如，AIM课程)和自我管理训练。学生学会加强和监测治疗效果的推广和维持，并收集治疗完整性和社会效度的数据。

在本课程中，学生使用技术进行培训、指导和监督他人实施行为编程。学生学习和实践个人和小组演示格式的技巧，以培训父母、照顾者和/或工作人员。学生还将学习如何保持程序的完整性，使用绩效反馈，并评估培训效果。学生将学习认识到在调解员培训之前、期间和之后可能产生影响的挑战，以及如何确保培训满足受训人员独特和多样化的需求。学生根据行为分析师认证委员会(BACB)的指导方针确定并实施有效的监督技术和策略。

在本课程中，学生学习如何在家庭、学校和社区环境中协助自闭症谱系障碍患者规划和实施过渡。学习者探索有效的过渡规划、评估和评估模型，理解不同环境中和跨环境对过渡的不同观点，发展与父母和专业人员的合作和关系，理解过渡实践和相关立法，并练习使用过渡评估和评估工具。

在实地实习期间，学生被安置在支持自闭症患者的机构、社区项目或学习环境中。学生展示他们在整个项目中积累的技能和知识。学生完成技能不足的评估，并制定、实施和评估一个ASD患者的治疗计划，同时坚持道德准则。学生还需要完成选修课，例如，但不限于，偏好评估和创建视觉支持。学生们还需要完成一个模拟面试，并对自己的表现进行反思。最后，通过评估会议，学生们可以得到关于他们行为和专业工作技能的反馈。